PLAN DE ACCION TUTORIAL

ENTREGA 3 DEL PROYECTO: AVANZE DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL (Selección de estrategias y medios para ponerlas en práctica)

DIPLOMADO DE TUTORIAS EN NIVEL MEDIO SUPERIOR 2015

Zago Morales Mónica Isabel

SUBSISTEMA: Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior (SABES)

PLANTEL VILLAGRÁN CABECERA MUNICIPAL, GTO.

ASESOR: Ma. Isabel Altamirano Calvillo

Villagrán, Gto., a 19  de octubre de 2015.

INTRODUCCIÓN

La presente información proporciona una serie de estrategias basadas en las necesidades de los jóvenes de educación media superior, mismas que brindarán el cómo y cuándo aplicarlas, pues mediante su aplicación se pretende que el impacto sea contundente hacia la formación integral de los jóvenes tutorados, del mismo modo se desea bajar los índices de reprobación y elevar de forma paralela el aprovechamiento escolar de cada chico, así como su retención dentro de la escuela.

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Estas estrategias fueron creadas para reforzar las dimensiones  personal, académica y vocacional, que apoyarán la practica tutorial, previo estudio de necesidades del subsistema SABES, al cual pertenezco.

Sin duda alguna nuestra labor docente cada día nos actualiza mas a las nuevas generaciones, a los jóvenes de a llamada Generación NET, que ya no solamente se quedan con lo que en aula se presenta, a que ahora con las nuevas herramientas de la comunicación, los hace mas curiosos y escépticos de lo que en el salón de clases se presenta.

DIMENSIÓN	ESTRATEGIA	¿CÓMO ME AYUDA LA ESTRATEGIA SELECCIONADA PARA RESOLVER LAS PROBLEMÁTICAS QUE SE PRESENTAN?	¿CÓMO LA VOY A IMPLEMENTAR?	¿CUANDO LA VOY A IMPLEMENTAR?
PERSONAL	1. Aplicar cuestionarios que nos permitan conocer a los alumnos (en lo familiar, estado  de salud,  ambiente socioeconómico, recreación y tiempo libre, etc.).	Primeramente para conocer a mi alumno, su contexto social, tipo de familia y su dinámica de convivencia. Así mismo conocerlas actividades fuera de la escuela, para poder identificar situaciones que favorecen su persona, pero al mismo tiempo detectar situaciones de riesgo.	Aplicando el Anexo 1 que sugiere el PInTa del SABES, DENOMINADO “Ficha de diagnóstico inicial”.	La primer semana de inicio de clases.
	2. Implementación de la Escuela para Padres.	El involucramiento de los padres de familia en la dinámica escolar, es muy necesario. Los alumnos necesitan sentirse respaldados por sus padres o en su caso tutores, con el fin de crear “redes” que no los dejen caer en momentos de debilidad. Asi mismo los padres de familia no se desentienden de sus hijos.	En coordinación con la Psicóloga del Centro, ya que de antemano esta actividad siempre se realiza en la escuela, con periodos previamente calendarizados para que los padres estén avisados y no falten	De manera semestral se convoca en los meses de noviembre y mayo, para evitar saturar a los padres y estos vayan a esas dos como minimo.
	3. Elaboración de un proyecto de vida.	“El que no sabe a donde ir…. Ya llegó”. Con esta frase me dirijo a los alumnos para que se den cuenta del aquí y el ahora; pero también que vean cual es el sentido que su vida está tomando en este momento. Es decir el de concientizar el rumbo de su vida, los proyectos a corto, mediano y largo plazo.	Con las sugerencias de la Autora Laura Santos Ruiz, en su documento “Dimensión personal” que se desarrollo en el presente curso.	Primeros días de Octubre de 2015.
	4. Convocar a juntas parciales para entrega de calificaciones y firma de boletas.	Retroalimentar los alcances que los alumnos han tenido, para que así mismo y por medio de un tablero de control, se pueda  visualizar las áreas de oportunidad de cada criterio que se evalúa y forma la calificación.	Para aprovechar la junta de final de cada parcial, se convocara a los padres de familia o en su caso tutes a que se revise el rendimiento escolar de los alumnos, con el fin de estableces acuerdos con ellos para el apoyo y que las calificaciones mejoren, o mínimo no se desplomen.	Cada mes y medio, al final de cada parcial. Que para este semestre sería a mediados de agosto, mediados de octubre y principios de diciembre.
	5. Pláticas para los alumnos por las instancias correspondientes a los temas de alcoholismo y drogadicción, violencia, noviazgo, embarazo	Una de las tendencias actuales de los jóvenes, son el inicio de actividad sexual y en consecuencia embarazos no deseados. Así mismo, geográficamente nuestro entorno está envuelto en situaciones altamente riesgosas, donde las drogas y el alcohol se venden sin reserva y los principales consumidores son los jóvenes.	En coordinación con la Psicóloga del centro y el CAISES municipal. Y e caso de requerirse otra instancia, con los CIJ.	Al finalizar el mes de Octubre del presente año.
	6. Reflexionar el pensar, sentir y actuar, en su tiempo pasado, presente y futuro: Realizar una introspección y  un collage para re-conocer su identidad personal.	Cada alumno se sensibilizara acerca de su vida, como hasta el momento la ha construido y de la misma forma el darse cuenta que lleva avanzado para consolidar su proyecto a mediano y largo plazo. Tomará conciencia de lo que es y de lo que pretende llegar a ser.	Dentro del mismo programa de PInTA, hay herramientas de autoconocimiento, por lo tanto las implementare para que en coordinación con la Psicóloga me apoye en la retroalimentación individual de los alumnos.	En el mes De abril, una vez que regresemos del receso de vacaciones.
ACADÉMICA	1.  Identificar los alumnos más destacados por unidad de aprendizaje y formar círculos de estudio, encabezados por dichos estudiantes.	“El mejor maestro de un alumno, es otro alumnos)” (Ferreiro, 2010); esta frase a mi en lo particular me ha funcionado, por que en ocasiones las mejores enseñanzas se dan entre iguales.	Al finalizar las evaluaciones de cada parcial, se acuerdo al rendimiento, se detectara a los alumnos que destacaron, para convertirlos en monitores de otros que hayan salido con bajo rendimiento.	Al finalizar las evaluaciones de cada parcial, de acuerdo con el calendario escolar.
	2. Solicitar la elaboración de un plan de trabajo semanal en que se incluya tiempos para realización de tareas y estudio-repaso de cada Unidad de aprendizaje.	A que los alumnos planifiquen sus trabajos y los agenden con tiempo, para que se  acostumbren a planificar sus actividades.	Se les solicitara que utilicen el programa Publisher de  Microsoft  Office, para que impriman calendarios semanales, o bien que compren una bitácora.	Para este semestre, solo lo harán en los meses de noviembre y diciembre, ya el el semestre siguiente, elaboraran su agenda al inicial el mismo.
	3. Fomentar la lectura diaria, solicitar apoyo a los padres de familia para que escuchen leer en voz alta a sus hijos leer al menos 20 minutos diarios.	Fomentara varios beneficios: el acercamiento con padres de familia, el apoyo en clases y la corresponsabilidad de sus hijos, audaran a mejorar la ortografía, la imaginación.	De manera inicial, se sugerirá algunos títulos de fácil lectura, con posterioridad, ellos mismos determinaran los títulos a leer; y esto fomentara círculos de lectura con los demás alumnos.	Al iniciar el siguiente semestre, como tarea de diario, donde el padre de familia, firmara que la actividad ya se realizó.
	4. Analizar los indicadores académicos y registro de competencias después de cada parcial.	Servirán como indicadores para determinar estrategias de apoyo y detectar áreas de oportunidad, viendo como determinar los parámetros para evaluar la competencia.	Una vez que se hayan subido las calificaciones de cada docente que imparte cada diferente materia, se podrán medir los alcances que cada uno de ellos tuvo en relación a las competencias logradas.	Al finalizar el periodo de captura de calificaciones de cada parcial.
	5. Presentar cronograma de actividades para determinar el tiempo asignado a cada una de las acciones por día, semana y mes. Para identificar la administración del tiempo y los espacios.	Aunque cada alumno elaborara su propia agenda, es necesario que se elabora una en general, mediante un planificador mensual para también nosotros como docentes medir los tiempos en que estas se calificaran.	Se adquirirá un planificador para colocarlo en el salón de clases, de manera que se pueda ver por todos los alumnos donde se planificaran las actividades: dia/semana/mes.	Para una mejor implementación se inciará a partir del siguiente semestre.
VOCACIONAL	1. Solicitar a los alumnos una investigación de las carreras con mayor demanda en el sector laboral.	Que cada alumno se pueda dar cuenta de lo que las universidades de la región ofertan en carreras; de esta manera el podrá darse cuenta cuales son las carreras y la carga de materias que estas requieren. Es importante sensibilizarlos para que puedan tomar decisiones acertadas en su vida futura.	Dentro de la misma materia de turaría, de manera mensual se les pedirá que investiguen en las universidades, la cantidad de profesiones que estas ofrecen, así como las  materia, el tiempo, el costo y que vayan tomando en cuenta al momento de elegir cuál  será la que escogerán.	A partir del tercer semestre, antes de que escojan el área de capacitación que esa partir de  5º semestre.
	2. Aplicar test vocacionales.	Una cosa es ver que les gusta, pero otras son: para que son “buenos”, o también cuales son las que podemos cubrir en cuestión monetaria. Luego el estudiante de manera individual realizará una investigación sobre las tres aptitudes vocacionales en los que haya obtenido el mayor puntaje, con la finalidad de obtener una descripción detallada de las mismas.	Se solicitara a la Psicóloga del centro, apoyo para la aplicación de los test vocacionales, asi mismo para la interpretación de los mismos.	Al finalizar el tercer semestre.
	3. Aplicar los anexos PInTA y, en coordinación con el orientador educativo, interpretarlos y darles seguimiento.	Con ellos, no daremos cuenta: alumnos, maestros y padres de familia, de diversos temas que nuestros alumnos actualmente están pasando y por los cuales ellos tomas decisiones de manera superficial, y  poder ver de que manera se les puede apoyar dentro y fuera de la escuela, en coordinación con los padres de familia.	Cada anexo de PInTA, viene dosificado de acuerdo a las necesidades de cada alumno y en cada semestre se establece el tiempo en que estos deben de aplicarse; algunos de ellos los aplicamos los Profesores, pero otro es el Psicologo del centro el encargado de llevar a cabo la aplicación e implementación de ellos.	De acuerdo a la planificación de los tiempos que establece el programa.