ENTREGA 3 DEL PROYECTO: AVANZE DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL
(Selección de estrategias y medios para ponerlas en práctica)
DIPLOMADO
DE TUTORIAS EN NIVEL MEDIO SUPERIOR 2015
Zago
Morales Mónica Isabel
SUBSISTEMA:
Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior (SABES)
PLANTEL
VILLAGRÁN CABECERA MUNICIPAL, GTO.
ASESOR: Ma. Isabel Altamirano
Calvillo
Villagrán, Gto., a 19 de octubre de 2015.
INTRODUCCIÓN
La
presente información proporciona una serie de estrategias basadas en las
necesidades de los jóvenes de educación media superior, mismas que brindarán el
cómo y cuándo aplicarlas, pues mediante su aplicación se pretende que el
impacto sea contundente hacia la formación integral de los jóvenes tutorados,
del mismo modo se desea bajar los índices de reprobación y elevar de forma
paralela el aprovechamiento escolar de cada chico, así como su retención dentro
de la escuela.
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Estas
estrategias fueron creadas para reforzar las dimensiones personal, académica y vocacional, que apoyarán
la practica tutorial, previo estudio de necesidades del subsistema SABES, al
cual pertenezco.
Sin duda alguna nuestra labor docente cada día nos
actualiza mas a las nuevas generaciones, a los jóvenes de a llamada Generación
NET, que ya no solamente se quedan con lo que en aula se presenta, a que ahora
con las nuevas herramientas de la comunicación, los hace mas curiosos y
escépticos de lo que en el salón de clases se presenta.
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DIMENSIÓN
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ESTRATEGIA
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¿CÓMO ME AYUDA LA ESTRATEGIA SELECCIONADA PARA
RESOLVER LAS PROBLEMÁTICAS QUE SE PRESENTAN?
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¿CÓMO LA VOY A IMPLEMENTAR?
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¿CUANDO LA VOY A IMPLEMENTAR?
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PERSONAL
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1. Aplicar cuestionarios
que nos permitan conocer a los alumnos (en lo familiar, estado de salud, ambiente socioeconómico, recreación
y tiempo libre, etc.).
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Primeramente
para conocer a mi alumno, su contexto social, tipo de familia y su dinámica
de convivencia.
Así
mismo conocerlas actividades fuera de la escuela, para poder identificar
situaciones que favorecen su persona, pero al mismo tiempo detectar
situaciones de riesgo.
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Aplicando
el Anexo 1 que sugiere el PInTa del SABES, DENOMINADO “Ficha de diagnóstico
inicial”.
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La
primer semana de inicio de clases.
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2. Implementación de la
Escuela para Padres.
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El
involucramiento de los padres de familia en la dinámica escolar, es muy
necesario. Los alumnos necesitan sentirse respaldados por sus padres o en su
caso tutores, con el fin de crear “redes” que no los dejen caer en momentos
de debilidad. Asi mismo los padres de familia no se desentienden de sus
hijos.
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En
coordinación con la Psicóloga del Centro, ya que de antemano esta actividad
siempre se realiza en la escuela, con periodos previamente calendarizados
para que los padres estén avisados y no falten
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De
manera semestral se convoca en los meses de noviembre y mayo, para evitar
saturar a los padres y estos vayan a esas dos como minimo.
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3. Elaboración de un
proyecto de vida.
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“El
que no sabe a donde ir…. Ya llegó”. Con esta frase me dirijo a los alumnos
para que se den cuenta del aquí y el ahora; pero también que vean cual es el
sentido que su vida está tomando en este momento. Es decir el de concientizar
el rumbo de su vida, los proyectos a corto, mediano y largo plazo.
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Con
las sugerencias de la Autora Laura Santos Ruiz, en su documento “Dimensión
personal” que se desarrollo en el presente curso.
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Primeros
días de Octubre de 2015.
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4. Convocar a juntas
parciales para entrega de calificaciones y firma de boletas.
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Retroalimentar
los alcances que los alumnos han tenido, para que así mismo y por medio de un
tablero de control, se pueda
visualizar las áreas de oportunidad de cada criterio que se evalúa y
forma la calificación.
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Para
aprovechar la junta de final de cada parcial, se convocara a los padres de
familia o en su caso tutes a que se revise el rendimiento escolar de los
alumnos, con el fin de estableces acuerdos con ellos para el apoyo y que las
calificaciones mejoren, o mínimo no se desplomen.
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Cada
mes y medio, al final de cada parcial. Que para este semestre sería a
mediados de agosto, mediados de octubre y principios de diciembre.
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5. Pláticas para
los alumnos por las instancias correspondientes a los temas de alcoholismo y
drogadicción, violencia, noviazgo, embarazo
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Una
de las tendencias actuales de los jóvenes, son el inicio de actividad sexual
y en consecuencia embarazos no deseados. Así mismo, geográficamente nuestro
entorno está envuelto en situaciones altamente riesgosas, donde las drogas y
el alcohol se venden sin reserva y los principales consumidores son los
jóvenes.
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En
coordinación con la Psicóloga del centro y el CAISES municipal. Y e caso de
requerirse otra instancia, con los CIJ.
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Al finalizar el mes de Octubre del
presente año.
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6. Reflexionar el
pensar, sentir y actuar, en su tiempo pasado, presente y futuro: Realizar una
introspección y un
collage para re-conocer su identidad personal.
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Cada
alumno se sensibilizara acerca de su vida, como hasta el momento la ha
construido y de la misma forma el darse cuenta que lleva avanzado para
consolidar su proyecto a mediano y largo plazo.
Tomará
conciencia de lo que es y de lo que pretende llegar a ser.
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Dentro
del mismo programa de PInTA, hay herramientas de autoconocimiento, por lo
tanto las implementare para que en coordinación con la Psicóloga me apoye en
la retroalimentación individual de los alumnos.
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En
el mes De abril, una vez que regresemos del receso de vacaciones.
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ACADÉMICA
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1. Identificar los alumnos más destacados por unidad de aprendizaje y formar círculos de estudio, encabezados por dichos estudiantes. |
“El
mejor maestro de un alumno, es otro alumnos)” (Ferreiro, 2010); esta frase a
mi en lo particular me ha funcionado, por que en ocasiones las mejores
enseñanzas se dan entre iguales.
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Al
finalizar las evaluaciones de cada parcial, se acuerdo al rendimiento, se
detectara a los alumnos que destacaron, para convertirlos en monitores de otros
que hayan salido con bajo rendimiento.
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Al
finalizar las evaluaciones de cada parcial, de acuerdo con el calendario
escolar.
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2. Solicitar la
elaboración de un plan de trabajo semanal en que se incluya tiempos para
realización de tareas y estudio-repaso de cada Unidad de aprendizaje.
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A que los alumnos planifiquen sus
trabajos y los agenden con tiempo, para que se acostumbren a planificar sus actividades.
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Se
les solicitara que utilicen el programa Publisher de Microsoft
Office, para que impriman calendarios semanales, o bien que compren
una bitácora.
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Para
este semestre, solo lo harán en los meses de noviembre y diciembre, ya el el
semestre siguiente, elaboraran su agenda al inicial el mismo.
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3. Fomentar la
lectura diaria, solicitar apoyo a los padres de familia para que escuchen
leer en voz alta a sus hijos leer al menos 20 minutos diarios.
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Fomentara
varios beneficios: el acercamiento con padres de familia, el apoyo en clases
y la corresponsabilidad de sus hijos, audaran a mejorar la ortografía, la
imaginación.
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De
manera inicial, se sugerirá algunos títulos de fácil lectura, con
posterioridad, ellos mismos determinaran los títulos a leer; y esto fomentara
círculos de lectura con los demás alumnos.
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Al
iniciar el siguiente semestre, como tarea de diario, donde el padre de
familia, firmara que la actividad ya se realizó.
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4. Analizar los
indicadores académicos y registro de competencias después de cada parcial.
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Servirán
como indicadores para determinar estrategias de apoyo y detectar áreas de
oportunidad, viendo como determinar los parámetros para evaluar la
competencia.
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Una
vez que se hayan subido las calificaciones de cada docente que imparte cada diferente
materia, se podrán medir los alcances que cada uno de ellos tuvo en relación
a las competencias logradas.
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Al
finalizar el periodo de captura de calificaciones de cada parcial.
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5. Presentar
cronograma de actividades para determinar el tiempo asignado a cada una de
las acciones por día, semana y mes. Para identificar la administración del
tiempo y los espacios.
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Aunque
cada alumno elaborara su propia agenda, es necesario que se elabora una en
general, mediante un planificador mensual para también nosotros como docentes
medir los tiempos en que estas se calificaran.
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Se
adquirirá un planificador para colocarlo en el salón de clases, de manera que
se pueda ver por todos los alumnos donde se planificaran las actividades:
dia/semana/mes.
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Para
una mejor implementación se inciará a partir del siguiente semestre.
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VOCACIONAL
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1. Solicitar a los alumnos una investigación de las carreras con
mayor demanda en el sector laboral.
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Que
cada alumno se pueda dar cuenta de lo que las universidades de la región
ofertan en carreras; de esta manera el podrá darse cuenta cuales son las carreras
y la carga de materias que estas requieren. Es importante sensibilizarlos
para que puedan tomar decisiones acertadas en su vida futura.
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Dentro
de la misma materia de turaría, de manera mensual se les pedirá que
investiguen en las universidades, la cantidad de profesiones que estas
ofrecen, así como las materia, el
tiempo, el costo y que vayan tomando en cuenta al momento de elegir cuál será la que escogerán.
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A
partir del tercer semestre, antes de que escojan el área de capacitación que
esa partir de 5º semestre.
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2. Aplicar test vocacionales.
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Una cosa es ver que les gusta, pero otras son: para que son “buenos”,
o también cuales son las que podemos cubrir en cuestión monetaria. Luego el
estudiante de manera individual realizará una investigación sobre las tres
aptitudes vocacionales en los que haya obtenido el mayor puntaje, con la
finalidad de obtener una descripción detallada de las mismas.
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Se
solicitara a la Psicóloga del centro, apoyo para la aplicación de los test
vocacionales, asi mismo para la interpretación de los mismos.
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Al
finalizar el tercer semestre.
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3. Aplicar los anexos PInTA y, en coordinación con el orientador
educativo, interpretarlos y darles seguimiento.
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Con
ellos, no daremos cuenta: alumnos, maestros y padres de familia, de diversos
temas que nuestros alumnos actualmente están pasando y por los cuales ellos
tomas decisiones de manera superficial, y
poder ver de que manera se les puede apoyar dentro y fuera de la
escuela, en coordinación con los padres de familia.
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Cada
anexo de PInTA, viene dosificado de acuerdo a las necesidades de cada alumno
y en cada semestre se establece el tiempo en que estos deben de aplicarse;
algunos de ellos los aplicamos los Profesores, pero otro es el Psicologo del
centro el encargado de llevar a cabo la aplicación e implementación de ellos.
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De
acuerdo a la planificación de los tiempos que establece el programa.
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